Мир компьютерных игр и чтение букваря от нас пока далековато, но методика классная.
http://gatita-shu.livejournal.com/252302.htmlПрисказка.
Недавно перед ребенком открылся мир компьютерных игр. Как я не оттягивала этот момент, он все равно настал. И, чтобы процесс не превратился в денно-нощное сидение у монитора, я сразу установила правила:
1. играем по 30 минут в день.
2. если после первого предупреждения "время закончилось, выключаем", понадобилось второе, то от времени следующего дня отнимаются 15 минут, если третье - остальные 15 минут, т.е. ребенок не играет один день.
3. кроме карательных мер есть еще и бонусы: при чтении трех страниц букваря в день к общему времени прибавляется 3 минуты.
Собственно история.
Помимо того, что Антон научился распоряжаться отведенными ему ресурсами - временем, так он еще и начал читать букварь. Не без удовольствия, надо сказать, и с ощутитмым результатом. Сейчас уже может прочесть предложения из 3-4 коротких слов.
И вот недавно, после того как он прочел пару предложений, говорю ему:
- Ты уже начал понимать то, что написано. - выдерживаю паузу, - Что бы это значило?
Задумался.
- Я научился читать! - и в глазенках восторг ))
Вот так представился случай использовать описательную похвалу, о которой говорила Аня Лапшина на нашем консультантском тренинге.
Если бы я просто сказала "здорово, мне нравятся твои достижения!" был бы эффект от моих слов таким же по силе? Вряд ли. Мозг получил вкусняшку, расслабился и размяк. А в этом случае был стимул реагировать и генерировать собственную вкусняшку.
Когда мы хвалим оценочно, мы показываем насколько НАМ подходит то, что сделал ребенок. А когда описательно - проясняем образ мира ребенка. Описывая то, что произошло мы даем ему возможность самому сделать выводы и оценить свои действия. А что может быть ценнее, чем самостоятельно сделанное заключение о самом себе?
Значит мы помогаем ребенку стать хозяином самому себе, самостоятельно выносить суждения о своих способностях, навыках, результатах действий и не зависеть от оценок окружения.
При оценочной похвале мы используем такие слова как "здорово, отлично, замечательно" и т.д. Не всегда такие эпитеты соответствуют по силе эмоционального восприятия тому, что чувствует ребенок. Для него произошедшее может быть вполне обыденным, можно не угадать его силу чувств.
Давай рассмотрим пример, который "ближе к телу" )) ты пекла пирог к приходу гостей и он подгорел с одной стороны. Приходят подружки и хвалят твое проиведение: какой шикарный пирог, ммм, какая ты замечательная хозяйка! Что ты чувствуешь? Полагаю, что некое несоответствие того что говорят и действительности, ведь огрехи свои ты знаешь.
И другой вариант: о, я вижу у тебя пирог на столе. аппетитный аромат и косички затейливые!такое произведение требует времени.
Чувствуешь разницу? Здесь просто описание того, что видит гость, без оценки.
Мы на оценочной похвале воспитаны, для нас другой не существует, поэтому поначалу приходится подтормаживать и задумываться ))
После описательной похвалы у человека "проявляется" в голове: я сделал, значит я могу. Это здорово повышает самооценку и формирует уверенность в себе.
Или представь, что твоя дочь сама вытерла крошки со стола. Можно сказать "какая ты умница!", а можно так: "ты увидела крошки на столе и вытерла их тряпочкой" и сделать паузу, дав время на осмысление. Результат мыслительного процесса она скорее всего выдаст :) Еще можно добавить "меня это радует".
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
![[info]](https://l-stat.livejournal.com/img/userinfo.gif?v=3)
kaerlynn
